歡迎來到中山市東區中學!
您現在的位置: 中山市東區中學>> 教學教研> 教研論文>>正文內容

教研論文

趙馨《傾聽花開的聲音》在中山市教師博客第三屆征文比賽中榮獲教師組三等獎(中山市中小學教師繼續教育中心)

傾聽花開的聲音

中山市東區中學  趙馨

每一朵花開都要悄悄綻放,每一個孩子都要悄悄成長,每一個教師都要悄悄尋找,靜聽花開的聲音,守望孩子的成長。初為人師,滿載著欣喜與憧憬。

初見·嫩芽初成

       還記得第一次接手高一的時候,大部分的學生早已來到學校,但大部分還是站在學校的走廊里遲遲不肯與家長離別。當我在黑板上寫下“7班是我家”的時候,不僅僅是給予第一天報到的學生的歡迎詞,我更是把這個班級融入我的生命之中。也許在那個不復重來的夏日里,有我難以忘懷的高中生活,我和“7結下了不解之緣,又可能是命中注定,班主任開學前抽簽的時候抽中了7班。生命中最美的相遇是我由當年7班的學生變成了現今7班的老師,遇到了現今全班51個學生,所以我愛這個班。

    家是避風的港灣,是我們可以依靠的陣地,它安頓我們的身體,安頓我們的靈魂。我是一個喜歡家的人,喜歡家的感覺,喜歡家的溫暖,“7班是我家,幸??看蠹?rdquo;,我希望這個班級能夠像家一樣溫暖、貼心。當每一個學生走進7班教室的時候,都會看到黑板上五個字 7班是我家”的時候,想必在他們的內心深處會找到一種歸屬感:踏實而溫暖。

再見·含苞待放

    軍訓回來之后,回歸于課堂教學,課堂總是美麗的,學語文就是學做人,教語文就是對人生最好的闡釋。在課堂上,我的學生總是那么積極主動,他們愿意傾聽我訴說一曲曲流傳千古的歌謠,一個個感人至深的故事,一段段難以忘懷的歲月,我用我的教學去波動他們的心弦,去點燃他們的心燈,去憧憬他們的人生,看著他們渴求知識的眼,傾聽他們靈動的心。

轉折·我愛吵鬧的孩子們

    自從分班以來,生活有很多的坎坷,說句實話,這個音樂和舞蹈合起來的藝術班級并不好帶,每一個學生都很有個性,每個人都有自己的小天地,每一個人都有自己的獨立空間,在這個班無論從專業課的角度,還是文化課的角度,都是讓我頭痛,從分班的一個多月里,我一直在整頓班級的班風,抓專業,抓學習。

    我一直堅信,好的學習成績要有鐵一樣的紀律作為強有力的保證與支撐。這個班級的特點是:女生很多,但是大部分都不是很乖,女生大部分都是學習音樂和舞蹈的,嗓門很大,說起話的聲音也很大,天性活潑開朗。在10班上課的老師從來不會覺得這個班級死氣沉沉,而是太過于活躍,沒有做到——活而不亂。因為這不符合他們的天性,如果退一步講,他們很安靜的話,那么他們也不會選擇舞蹈和音樂,他們天生好動,個性張揚,這是天生的性格,我所能夠做的就是揚長避短,發揮他們的優勢,讓他們在相對自由的國度里,有秩序的競相開放。

    我相信,一個班級是一個家,而我是這個家的大主人,我希望這個家是相親相愛的,因此我為這個家付出了很多努力。每一次的主題班會都要涉及到有關于集體的理念,家的理念,相親相愛的理念,每一次的歌曲之中,我看到了他們從中會找到自己的影子,從中會體會到家的重要性,從中會領悟到我這個大家長的良苦用心,我看到他們眼睛中晶瑩的淚水……

    愛生活,愛仔們,愛音愛舞家,我相信這個班級,這些吵鬧的孩子會越來越好……

諦聽·未曾離開

    “愛人者,人恒愛之”,“親其師,信其道”,每一個教學之下,是否觸及學生敏感而脆弱的心靈,小心翼翼地前思后慮的去撫摸著他們的靈魂,卻忘了他們有著一顆脆弱而透徹的玻璃之心,單純、傻傻的,藏不住任何心事和秘密,而他們就是我最親愛的仔們。

在這個16、17歲的花季中,學生的心智還沒有完全成熟,在我看來他們還只是個孩子,愛美、愛玩、也愛學習。每一朵花都有自己獨特的形態,所謂的“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”。傾聽花開的聲音,需要一顆傾聽的心。在教育這條路上,每個學生都有不同的形態,初為人師,放手去愛,讓他們在廣闊的天空下靜靜綻放!

相關文章

    沒有相關內容
亚洲情色每日更新,成 人免费视频免费观看,久久yy99re66,yy6080大陆理论片在线大全-丝袜亚洲精品中文字幕一区 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>