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教研論文

淺談中山市東區體育教研組的建設

體育教研組:有效教研的良好平臺

——淺談中山市東區體育教研組的建設

周進

摘要:教研組是教學實踐的共同體,教學研究的合作群體,發揮團隊的力量是教研組核心精神的體現。它直接關系到學校的教育管理,關系到學校的教學質量,關系到教師的專業成長。但目前不少學校的教研活動有“名”無“實”,有“教”無“研”的現象依然存在。出現這樣的局面我認為既與體育教師參與的意識有關,更與教研活動的組織有關。那么,如何進行有效教研,筆者根據探索與實踐,總結出幾點建議,收到了很好的效果。

關鍵詞:體育教研組     有效教研     教研活動    教師專業成長

 

隨著體育新課改革的深入,教育理論界形成了一種全新的觀念:“教學研究不應只是專家的專利,從事教學實踐的教師也應該從事教學研究,教學研究應該成為教師專業內容的一個必要組成部分”。而要實現教師從事教學研究這一目標,其橋梁和紐帶就是教研組,教研組是學科教師進行教學研究的基本組織,其健全程度和工作水平直接影響著教師的專業成長,直接關系著課程的實施水平。因此,如何加強體育教研組的建設,重視對體育教研組的功能開發與實效性的研究,已成為體育新課改工作進一步深化的關鍵。筆者根據近一年來對中山市東區體育教研組建設中的探索與研究、實踐與創新、總結與反思的經歷,總結出幾點關于體育教研組建設的不成熟意見,與各位同仁共同探討。

 

一、中山市東區體育教研組的情況

我區有公民辦中小學11所,其中1所高中,3所初中,7所小學,有63位公民辦專職體育教師。東區教育辦公室非常重視各學科的教學教研活動,20117月之前東區教辦就有專門的體育教研員,各學校有專門的體育教研組長,之后東區教辦在教學一線公開招聘人員并成立“小初高一體化體育教研中心”,下設體育教研組組長,主要負責組織教研活動的開展。體育教研中心制定了相應的職責、管理辦法、考核條例、獎勵機制等制度,在教研經費上給予了充足的保障,時間上安排各中小學體育教師每學期雙周三的上午為專門的教研活動時間。同時,各學校也十分重視體育教學研究工作,對各種教研活動如外出交流、考察學習等都制定了相應的制度,并對集體與個人的教學成績、教研成果都給予了一定的表彰和獎勵,形成了良好的教研氛圍??傊?,領導們為體育研究提供充足的資金,設備、人員和時間保證,提供充分的科研指導和財力物力支持。

 

二、建立東區體育教研組的必要性

1、教研制度流于形式

過去,學校體育教研工作多處于不研狀態,或經常流于形式。許多學校教研活動主題不夠明確,指導思想不夠深刻,加上體育教師忙于日常教學、競賽而忽視教研。

2、“水土不服”引發的深刻反思

隨著新課改的深入推進,對教師專業發展的要求越來越高,與傳統教學理念、教學行為的矛盾沖突也時有發生,教師頗有“水土不服”之苦,這就需要促進教師的專業發展。而教師的專業成長除自身努力外,其最主要最基本的途徑是優化教研活動。唯有優化教研組活動,才能切實促進教師的專業成長,從而轉變教學觀念提高課堂教學效益。

3、“初嘗甜頭”激發的研究動機

近幾年來,我區力抓教研組建設,聚焦課堂教學,在提升教師專業素養的基礎上,不斷優化課堂教學,整體教學質量持續提高。自從區成立“小初高一體化體育教研中心”以來,開展活動主題明確,內容豐富,效果更佳,受到市教研室重點表揚。

4、“兩張皮現象”阻礙了教師的發展

在一些老師的觀念中,始終有個錯誤的想法,“教學是教學,教研是教研,科研是科研”,出現了教而不研,研而不教的學科教學與學科科研相分離的現象;大多數教師雖然懂得教育科研的的重要性和必要性,但受自身理論水平、研究能力的制約,難以獨立完成基于教育、教學實踐的課題研究。

綜合上述四點理由,結合我區的實際情況、研究特色、師資水平等,成立“東區小初高一體化教研中心”,在開展各項教研活動的同時,加強教研組的建設,以研究帶動各項活動的開展,以各項活動的開展促進教研組的建設,旨在提高體育教師的專業水平和綜合素質,服務于新一輪的體育課程改革,促進每一個學生的發展。

 

三、建設東區體育教研組的心得

1、建立共同愿景,形成團體動力

近一年來,我們努力使本區體育教師具有趨同一致的價值觀和工作目標,那就是“把教研組建設成精品教研組”。為此,我們正運用各種方式傾盡心血為之奮斗。如體育教師基本功培訓(廣播操、武術操、隊列隊形、說課等培訓),青年教師專業化培訓(教學反思、教案等比武、師徒結對等),課堂教學交流(區教學比武、學校課堂開放日、教學視導、公開課等)等;并請省、市體育教研員、專家及體育名師定期親臨各學校會診、指導教師教育教學工作;區和各學校提供各種平臺大力支持體育教師外出培訓交流,以開闊教師的視野,提升教師的文化內涵,其中已有10位體育老師到外省培訓交流,35位老師參加各級各類培訓,全體教師由區、各學校統一組織外出學習、交流2次,從而大大激發了教師的使命感,達到教師合力的最大化,促進教師全面發展。

2、建立完善的教研組制度,促進教師專業發展

為了提高教研組活動的質量,東區十分注重建立健全的學科教研組建設制度。如制定教研組長責任制、教研活動規范制、教師盡心制和教師專業發展獎勵制度等,以促使以學科教研為中心的教研活動正?;?、制度化。

21教研組長責任制:教研組長是教研組“學”與“習”的第一責任人和先行者。它應做到“七個必須”:第一、開學初規劃、制定教研組計劃,有計劃、有組織、有時間地開展教研活動,教研活動有主題、有專題;第二、以實踐課為抓手,每學期深入各中小學認真組織備課、聽課、評課等(3次以上);第三、積極承擔課題研究任務。本學期體育教研中心在組長的主持下申報了 “中山市東區開展體育教研活動的實踐研究”的課題,以此課題帶動區體育教研活動的進行,并促進體育教研中心的建設;第四、組織好教師教學比武、研討課、公開課、示范課和錄像課等展示活動;第五、組織教師培訓,如教師基本功培訓、外出學習、教師業務培訓等;第六、組織、協調與省、市教研員、專家、名師等聯絡工作;第七、協助東區業余體校搞好各級各類競賽活動。

22教研活動規范制:教研組做到教研活動“三定”,即定時間、定地點、定內容;“四有”,即有計劃、有考勤、有記錄、有小結。教研組成立教研考核小組,成員主要由各中小學體育科組長擔任,每學期進行兩次(第10周、第18周)教學檢查,檢查內容為教師的常態課聽課、聽課本、備課本、課后反思、教學計劃等。檢查時教研組本著學習的態度,成長的宗旨,做細的原則,羅列檢查結果,召開教師會議,將檢查結果反饋于每一位老師,促進教師不斷加強學習研究。

23教師盡心制:每位老師每學期必須盡力做到如下:即備好每一堂課;寫好每一節課的教案和反思;上好一堂示范課或研討課;完成一篇優秀教學案例;完成一篇教學體會文章或論文;確立一個主題(或課題)予以研究;承擔精品課程研發(教案、課件、教后記等);完成一項集體成果(學科競賽、學科活動等);積極參與區的各項教研活動。

24教師專業發展獎勵制:制定“東區體育教師專業發展評價表”,一學期后根據此表先自評得分,再由教研考核小組確認,對在教研活動中表現突出、成績優秀(分數高)的教師做表彰,評選出“東區優秀體育教師”,并作適當的獎勵。

1   東區體育教師專業發展評價表

 

專業項目

二級

指標

分項指標

自評

得分

考核小組確認

培訓10

考勤5

A.全勤5分;B.缺席2次及以下3分;C.缺席3次及以上0分(指區的教研培訓)

 

 

級別5

市級2分,省級3分,國家級5分(教育機構培訓)

 

 

常規教學10

教案5

A5分;B3分;C2分;D0

 

 

聽課評課

5

A5分;B3分;C2分;D0分(入職3年內新教師20節;其他教師15節以上)

 

 

專業發展60

(各項累計不過最高分,總分不過60分)

賽課或活動獲獎10

國家10/8/7分;省級7/5/4分;市級6/4/3分;區級4/3/2分;校級3/2/1

 

 

課題、論文、精品課程(10、10、1030分)

課題10分:區級課題主持人4分,區級課題研究主要成員2分;市級課題主持人5分,市級課題研究主要成員3分;省級課題主持人7分,省級課題研究主要成員4分;國家級課題主持人10分,國家級課題研究主要成員5分;

 

 

論文10分:國家級5/篇,省級4/篇,市級3/篇,區級2/

 

 

精品課程10分:獲市入圍獎或提名獎加10分,獲區獎加6分,沒有獲獎有上傳加4

 

 

個人榮譽稱號10

國家級10分;省級8分;市級6分;區級4分;校級2分(黨政、教育部門)

 

 

 

其他教育教學教研貢獻10

成績突出,需個人申報,小組審核。(輸送運動員,其他體育競賽等)

 

 

    分(80分)

 

 

 

3、制定具體的教研活動計劃,豐富教研活動形式

本學期,東區體育教研中心結合市教育局和教研室的工作部署及我區體育學科的實際情況,以培養研究型、學者型教師為主要工作目標,以促進教師的專業化發展和課堂教學時效性的提高為重點,制定了一系列實效性、針對性強的教研活動:

31組織教研考核小組下校視導的機會對教師的教案、業務筆記、教學反思等材料進行不定期的抽查并進行評比;組織青年教師進行“撰寫教案、教學反思大比武”;以培養教師良好的課前準備習慣,更好地為課堂教學提供優質服務。

32對年齡在35歲以下的青年體育教師進行基本功考評工作,組織教師積極參加全市每兩年舉行一次的教師基本功活動,提升教師的基本功水平。

33聘請學者專家來我區指導、帶教、開設講座和技能培訓等,如“怎樣撰寫論文”、“與體育教師談專業發展”等講座,為培養教師教學技能鋪設捷徑。

34發揮指導職能,利用下校視導的機會聽常態課,積極主動與廣大教師進行交流及時傳播新理念、新方法,通過議課、評課達到共同提高的目的。

35搭設舞臺,創設條件,加強教師的技能培訓。每學年開展一次優質課或說課的技能比賽并組織教師觀摩、評委點評。

36積極響應教研室工作部署,精心策劃“課堂開放月”活動。開展各種體育沙龍活動。

37組織優秀教師和青年骨干教師開展送課下?;顒?,對辦學條件相對較差的民辦學校給予幫助和示范,同時提升個人教學能力。組織教師到兄弟學校、區等進行教學交流和觀摩活動。

38規范課題研究制度,指導和帶領各校積極申報市級以上的課題,完成課題的申報、立項、結題工作。

39 調動教師積極撰寫論文,每學期對優秀論文進行評比并適當獎勵,推薦優秀論文參加市以上的評比,并推薦優秀論文上國家級、省級等刊物發表。

 

一年來,通過東區體育教研組開展各種有效的教研活動,體育教師的主動性和積極性得到了充分發揮,教師的自我學習、自我發展、自我管理和創造性能力與專業素質得到了大大提高,體現了教師的自身價值,教師的專業化發展得到了進一步張揚,教研組群體優勢及工作實效得以凸現,促進了各學校體育工作的可持續發展。教師的教育教學能力有了質的飛躍,課堂教學的實效性有了明顯提高,促進了學生的全面發展;同時也涌現了一批骨干教師及優秀教練,教師的職業成就感有了很大的提升。希望在以后的工作中不斷摸索、總結,探索出一條適合東區體育教研發展的新模式,加強體育教研組的建設,促進教師的專業發展,從而提高學生的全面素質。

參考文獻

【1】      鄭澤宏.體育教研活動的”三度”空間.體育教學,20101

【2】      李志明.新課程背景下學校體育教研活動存在的問題及策略.體育教學,2009.2總第5

【3】       張虎.如何加強體育教研組建設.體育教學,20108

 

發表于20137月第184期《體育教學》第40

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